Faça uma visita, deixe um recado....
LIVRO DIGITAL
título: Tecnologias e mídias interativas na escola: Projeto TIME
http://www.nied.unicamp.br/livrotime/
Organizado por João Vilhete Viegas d’Abreu... [et al.]. --
Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 2010.
Organizadores
João Vilhete Viegas d'Abreu (coordenador)
Maria de Fátima Garcia
Vera Regina Toledo Camargo
Odair Marques da Silva
Maria Cecília Martins
Somos um grupo de pesquisadores, professores e gestores que concretizou o projeto Tecnologias e Mídias Interativas na Escola (TIME ): uma proposta de trabalho que buscou diminuir a distância criada pelas novas tecnologias, que parece afastar professores e alunos dentro da sala de aula. Financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp), em parceria com a Secretara da Educação da prefeitura municipal de Hortolândia-SP, o projeto foi desenvolvido pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) em colaboração com o Núcleo de Desenvolvimento da Criatividade (Nudecri), ambos da Unicamp, que apostaram na montagem de salas multimídia e na capacitação teórica e técnica de professores, como forma de fortalecimento do ensino público.
quinta-feira, 30 de setembro de 2010
terça-feira, 28 de setembro de 2010
Fórum Internacional de Educação Infantil 2010
O I Fórum Internacional de Educação Infantil e a XIV Jornada de Profissionais da Divisão de Educação Infantil e Complementar (Dedic) ocorrem no dia 30 de setembro e 1 de outubro, no Centro de Convenções da Unicamp.
Programação, inscrições e outras informações na página do evento.
http://foruns.bc.unicamp.br/extras/foruns_extras.php
Programação, inscrições e outras informações na página do evento.
http://foruns.bc.unicamp.br/extras/foruns_extras.php
segunda-feira, 27 de setembro de 2010
curso de cultivo de orquídeas
IB oferece curso de cultivo de orquídeas
O Departamento de Botânica, do Instituto de Biologia (IB), recebe até 8 de outubro as inscrições para um curso de difusão científica de cultivo de orquídeas, na modalidade extensão. As inscrições podem ser feitas pelo site da Escola de Extensão (Extecamp) da Unicamp. O curso será ministrado pelo professor Wellington Forster (IB). No último dia de aula, os participantes farão uma visita ao orquidário de Várzea Paulista. As aulas estão previstas para ocorrer nos dias 16, 23 e 30 de outubro. Outras informações: 19-3521 4646.
01 PARCELA(S) DE R$ 271,00 À VISTA.
http://www.extecamp.unicamp.br/dados.asp?sigla=BIO-0044&of=002
O Departamento de Botânica, do Instituto de Biologia (IB), recebe até 8 de outubro as inscrições para um curso de difusão científica de cultivo de orquídeas, na modalidade extensão. As inscrições podem ser feitas pelo site da Escola de Extensão (Extecamp) da Unicamp. O curso será ministrado pelo professor Wellington Forster (IB). No último dia de aula, os participantes farão uma visita ao orquidário de Várzea Paulista. As aulas estão previstas para ocorrer nos dias 16, 23 e 30 de outubro. Outras informações: 19-3521 4646.
01 PARCELA(S) DE R$ 271,00 À VISTA.
http://www.extecamp.unicamp.br/dados.asp?sigla=BIO-0044&of=002
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Colóquio sobre Educação Sócio-comunitária 2010
V Colóquio sobre Educação Sócio-comunitária/ I Seminário Nacional sobre Educação Sócio-comunitária/
Tema “Educação Social e Relação Escola-Comunidade”
Entidade Promotora: Centro Universitário Salesiano de São Paulo – UNISAL
Inscrições pelo site http://www.unisal.br/coloquio
PROGRAMAÇÃO
10 de novembro de 2010 - Quarta-feira
19h00-22h30 Apresentação “Projeto de Ação Educativa - PAE" do curso de Pedagogia
11 de novembro de 2010 - Quinta-feira
13h00-14h30 Sessão de Comunicações
14h30-18h30 Oficinas/mini-cursos
19h00-19h30 Lançamento dos livros Desafios e perspectivas da Educação Social.
19h30-22h30 Mesa redonda: “Educação sócio-comunitária nas organizações sociais”: Palestrantes: Cida Davoli (Projeto de Psicodrama Público no Centro Cultural Vergueiro), Nivaldo Marcuso (Superintendente da Fundação Bradesco), Andrelina A. L. Pacagnella (Educação Popular na Saúde da Secretaria Municipal de Saúde de Campinas). Mediadora: Profa. Dra. Sueli Caro.
12 de novembro de 2010 - Sexta-feira
13h00-14h30 Sessão de Comunicações
14h30-18h30 Oficinas/mini-cursos
19h00-19h30 Apresentação cultural: Banda Sinfônica do Patrulheiros Campinas
19h30-19h45 Lançamento do livro Sociedade civil e educação: fundamentos e tramas.
19h45-22h30 Conferência: “Movimentos sociais e educação no Brasil contemporâneo”: Profa. Dra. Viviane Melo de Mendonça (UFSCar). Debatedor: Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes (Unisal).
13 de novembro de 2009 – Sábado
8h-9h30 Sessão de Comunicações
9h45-10h15 Apresentação cultural
10h15-12h30 Mesa redonda: “Relação escola-comunidade, educação social e prevenção no setor público em Americana”. Palestrantes: Profª Claudicir Brazilino Picolo (dirigente da Diretoria de Ensino de Americana), Luís Henrique da Silva (Projeto com Adolescentes da Secretaria Municipal de Saúde de Americana), Conceição Aparecida Ventura Mondin (Diretora do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação de Americana) e Maria Clara dos Santos Graciano (Assistente Social da Secretaria Municipal de Promoção Social de Americana). Mediadora: Profa. Dra. Renata Sieiro Fernandes (Pesquisadora do Centro de Memória).
Oficinas e mini-cursos – dias 11 e 12/nov. – 14h30-18h30
Oficinas (4h de duração)
Data
Oficina
Ministrantes
11/nov./2010
Arte e Educação Social
Mst. Joanice Barbosa Parmegiani
11/nov./2010
Poesia, Teatro e Educação
Mst. Andréa dos Anjos Cassado
Mst. Helvécio Alves Júnior
12/nov./2010
Ecopedagogia
Mestrando Roberto Martinez
12/nov./2010
Educação Popular Sócio-Política
Mestranda Keila Kumakura de Souza
Mini-cursos (8h de duração): dias 11 e 12/nov./2010
Mini-curso
Ministrante
Pedagogia social no Brasil
Profa. Dra. Sueli M. P. Caro
GEPESAC (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Social e Ação Comunitária)
Educação Ambiental no Instituto Estre: repensando o consumo de bens e o descarte de resíduos
Instituto Estre
Fernanda Belizário
Mariane Pintor
Inscrições pelo site http://www.unisal.br/coloquio
Tema “Educação Social e Relação Escola-Comunidade”
Entidade Promotora: Centro Universitário Salesiano de São Paulo – UNISAL
Inscrições pelo site http://www.unisal.br/coloquio
PROGRAMAÇÃO
10 de novembro de 2010 - Quarta-feira
19h00-22h30 Apresentação “Projeto de Ação Educativa - PAE" do curso de Pedagogia
11 de novembro de 2010 - Quinta-feira
13h00-14h30 Sessão de Comunicações
14h30-18h30 Oficinas/mini-cursos
19h00-19h30 Lançamento dos livros Desafios e perspectivas da Educação Social.
19h30-22h30 Mesa redonda: “Educação sócio-comunitária nas organizações sociais”: Palestrantes: Cida Davoli (Projeto de Psicodrama Público no Centro Cultural Vergueiro), Nivaldo Marcuso (Superintendente da Fundação Bradesco), Andrelina A. L. Pacagnella (Educação Popular na Saúde da Secretaria Municipal de Saúde de Campinas). Mediadora: Profa. Dra. Sueli Caro.
12 de novembro de 2010 - Sexta-feira
13h00-14h30 Sessão de Comunicações
14h30-18h30 Oficinas/mini-cursos
19h00-19h30 Apresentação cultural: Banda Sinfônica do Patrulheiros Campinas
19h30-19h45 Lançamento do livro Sociedade civil e educação: fundamentos e tramas.
19h45-22h30 Conferência: “Movimentos sociais e educação no Brasil contemporâneo”: Profa. Dra. Viviane Melo de Mendonça (UFSCar). Debatedor: Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes (Unisal).
13 de novembro de 2009 – Sábado
8h-9h30 Sessão de Comunicações
9h45-10h15 Apresentação cultural
10h15-12h30 Mesa redonda: “Relação escola-comunidade, educação social e prevenção no setor público em Americana”. Palestrantes: Profª Claudicir Brazilino Picolo (dirigente da Diretoria de Ensino de Americana), Luís Henrique da Silva (Projeto com Adolescentes da Secretaria Municipal de Saúde de Americana), Conceição Aparecida Ventura Mondin (Diretora do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação de Americana) e Maria Clara dos Santos Graciano (Assistente Social da Secretaria Municipal de Promoção Social de Americana). Mediadora: Profa. Dra. Renata Sieiro Fernandes (Pesquisadora do Centro de Memória).
Oficinas e mini-cursos – dias 11 e 12/nov. – 14h30-18h30
Oficinas (4h de duração)
Data
Oficina
Ministrantes
11/nov./2010
Arte e Educação Social
Mst. Joanice Barbosa Parmegiani
11/nov./2010
Poesia, Teatro e Educação
Mst. Andréa dos Anjos Cassado
Mst. Helvécio Alves Júnior
12/nov./2010
Ecopedagogia
Mestrando Roberto Martinez
12/nov./2010
Educação Popular Sócio-Política
Mestranda Keila Kumakura de Souza
Mini-cursos (8h de duração): dias 11 e 12/nov./2010
Mini-curso
Ministrante
Pedagogia social no Brasil
Profa. Dra. Sueli M. P. Caro
GEPESAC (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Social e Ação Comunitária)
Educação Ambiental no Instituto Estre: repensando o consumo de bens e o descarte de resíduos
Instituto Estre
Fernanda Belizário
Mariane Pintor
Inscrições pelo site http://www.unisal.br/coloquio
bullying e suas causas afetivas
Uma reflexão sobre o bullying e suas causas afetivas.
Este é o título do artigo científico desenvolvido pelas professoras Luciene Tognetta e Telma Vinha, da Faculdade de Educação da UNICAMP. O trabalho versa sobre um dos fenômenos que mais preocupam professores, pais e alunos na atualidade: o bullying.
Segundo as professoras, para que haja bullying “deve existir uma vítima indefesa atacada por uma ou mais pessoas, que exercem seu domínio em frente a outros espectadores (mesmo ocultos...) com intenção de fazê-lo”. O artigo mostra que “deve existir um desequilíbrio de poder” e aponta que “a ação tem que ser repetida: acontece durante um longo período de tempo e se torna recorrente”.
Leia mais sobre BULLYING:
http://gervoni.blogspot.com/p/artigos_28.html
Este é o título do artigo científico desenvolvido pelas professoras Luciene Tognetta e Telma Vinha, da Faculdade de Educação da UNICAMP. O trabalho versa sobre um dos fenômenos que mais preocupam professores, pais e alunos na atualidade: o bullying.
Segundo as professoras, para que haja bullying “deve existir uma vítima indefesa atacada por uma ou mais pessoas, que exercem seu domínio em frente a outros espectadores (mesmo ocultos...) com intenção de fazê-lo”. O artigo mostra que “deve existir um desequilíbrio de poder” e aponta que “a ação tem que ser repetida: acontece durante um longo período de tempo e se torna recorrente”.
Leia mais sobre BULLYING:
http://gervoni.blogspot.com/p/artigos_28.html
carta pela garantia do direito à educação
Entidades lançam carta pela garantia do direito à educação de qualidade
17/09/2010
Uma convocação aos futuros governantes e parlamentares do Brasil para consagrar o Estado democrático de Direito, implantado pela Constituição Federal de 1988, as entidades e os movimentos proponentes desta Carta-Compromisso entendem que a questão educacional ocupa lugar central dentre todas as urgências que se impõem à nação brasileira.
O enfrentamento do desafio constitucional de garantir o direito à Educação de qualidade para todos e todas e cada um dos brasileiros e brasileiras passa, necessariamente, pela implementação de medidas urgentes que possam não só consolidar os avanços alcançados, mas levar à construção de um Projeto Nacional de Educação capaz de tornar mais justa, sustentável e próspera a sociedade brasileira. Para tanto, no curso dos seus mandatos, os futuros governantes e parlamentares devem empreender os esforços necessários para a superação dos seguintes desafios prioritários:
- inclusão, até o ano de 2016, de todas e cada uma das crianças e adolescentes de 4 a 17 anos na escola, em conformidade com a Emenda Constitucional nº 59/ 2009;
- universalização do atendimento da demanda por creche, manifestada pelas famílias, nos próximos dez anos;
- superação do analfabetismo, especialmente entre os brasileiros e as brasileiras com mais de 15 anos de idade;
- promoção da aprendizagem ao longo da vida, como direito assegurado pela Constituição Federal, para toda criança, adolescente, jovem e adulto;
- garantia de que, até o ano de 2014, todas e cada uma das crianças brasileiras até os 8 anos de idade estejam plenamente alfabetizadas;
- estabelecimento de padrões mínimos de qualidade, conforme estabelecem a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996), para todas as escolas brasileiras, reduzindo os atuais níveis de desigualdade na oferta de insumos educacionais;
- ampliação das matrículas no ensino profissionalizante e superior capaz de garantir a oferta de oportunidades educacionais aos jovens e atender às necessidades de desenvolvimento socioeconômico e soberania técnico-científica do Brasil. A superação desses desafios prioritários depende de compromissos políticos efetivos e da consequente execução de políticas públicas educacionais, que devem ser empreendidas de forma colaborativa entre todos os níveis da federação. Deste modo, o primeiro e mais decisivo passo é institucionalizar o Sistema Nacional de Educação, tal como determinado pelo Art. 214 da Constituição Federal e deliberado pela Conferência Nacional de Educação (Conae - 2010).
O Sistema Nacional de Educação deve ser estruturado em três pilares:
(1) a elaboração do Plano Nacional de Educação – PNE que deverá provocar a construção articulada de planos estaduais e municipais de educação;
(2) o estabelecimento de Regime de Colaboração legalmente constituído entre os entes federados; e
(3) a implementação de Lei de Responsabilidade Educacional, tal como aprovou a Conae (2010).
O primeiro pilar determina as metas a serem alcançadas nos próximos dez anos (2011-2020) para a Educação brasileira, em consonância com as deliberações da Conae (2010). O segundo estabelece o compromisso legal de cada um dos níveis da federação para alcançar essas metas e demais compromissos educacionais. O terceiro pilar institui as consequências legais inerentes ao não cumprimento das respectivas responsabilidades pelos entes federados.
Se a superação dos desafios prioritários passa pela institucionalização do Sistema Nacional de Educação, o estabelecimento deste sistema exige que os futuros governantes e parlamentares assumam quatro compromissos fundamentais, os quais devem ser devidamente transformados em leis e políticas públicas. São eles:
1. ampliação adequada do financiamento da Educação pública;
2. implementação de ações concretas para a valorização dos profissionais da Educação;
3. promoção da gestão democrática;
4. aperfeiçoamento das políticas de avaliação e regulação.
1. Ampliação adequada do financiamento da Educação pública: é imprescindível elevar, até o ano de 2014, progressivamente, o percentual do PIB investido em Educação pública. Este novo recurso deve ser destinado à ampliação de matrículas e à garantia da oferta dos insumos básicos necessários para o alcance dos padrões mínimos de qualidade determinados pela Constituição Federal e pela LDB. Portanto, o financiamento da educação pública deve ser estruturado e organizado em torno de uma efetiva política de Custo Aluno-Qualidade Inicial (CAQi). A União, ente federado que mais arrecada, deve assumir o compromisso de transferir os recursos necessários para o cumprimento do CAQi, em apoio aos esforços das esferas de governo que possuem arrecadação insuficiente. Assim, em consonância com as deliberações da Conae (2010), é imprescindível mobilizar esforços, de maneira efetiva, com o objetivo de ampliar gradualmente os recursos para a Educação pública a 10% do PIB. Deste total, 8% do PIB devem ser investidos em Educação básica pública e 2% do PIB devem ser destinados à ampliação e à qualificação do ensino superior público.
2. Implementação de ações concretas para a valorização dos profissionais da Educação: os futuros governantes e parlamentares, nos âmbitos federal, estadual e distrital, em parceria com seus equivalentes municipais, devem implementar de forma integral e imediata, a Lei Nº 11.738/ 2008, que determina o Piso Salarial Profissional Nacional para os Profissionais do Magistério Público da Educação Básica. Complementarmente, até o ano de 2014, os mesmos devem produzir leis e políticas públicas capazes de estabelecer Planos de Carreira e Remuneração que tornem a educação uma área valorizada e atrativa profissionalmente.
3. Promoção da gestão democrática: como princípio legal previsto na LDB, a gestão democrática nas escolas brasileiras é condição fundamental para melhorar a qualidade da Educação. Até o ano de 2014, quatro medidas são imprescindíveis:
a) assegurar os meios necessários para que todos os gestores da Educação (nos níveis estadual, distrital e municipal) sejam administradores plenos dos recursos da área, tal como determina a LDB;
b) aprimorar os mecanismos de transparência na construção e execução dos orçamentos da Educação pública;
c) criar programas de fortalecimento da gestão democrática, por meio da necessária estruturação dos conselhos escolares, municipais, estaduais, distrital e nacional de Educação, garantindo a participação de toda a comunidade na gestão educacional, especialmente dos estudantes;
d) institucionalizar o Fórum Nacional de Educação, que deve ser composto por representantes da sociedade civil e das esferas governamentais de todos os níveis da federação. O Fórum terá a responsabilidade de convocar e organizar as próximas edições da Conae, bem como auxiliar a realização de suas etapas preparatórias (municipais, estaduais e distrital), além de monitorar a implementação das políticas públicas deliberadas na etapa nacional da Conferência.
Aperfeiçoamento das políticas de avaliação e regulação: é preciso avançar nas práticas nacionais de avaliação, aprimorando a regulação e fortalecendo o controle social na Educação pública e privada.
a) Na Educação Básica: aperfeiçoar os sistemas de avaliação existentes por meio de três esforços complementares. 1) Examinar de forma mais ampla os resultados obtidos nas avaliações, aprofundando a análise de dados sobre os diferentes níveis de aprendizagem entre os estudantes de uma mesma escola ou rede pública. 2) Relacionar os resultados dasavaliações, com outras informações pertinentes às políticas educacionais, tais como: insumos existentes nas unidades escolares, formação e remuneração dos profissionais da educação, mecanismos de participação na gestão escolar da referida escola, nível de escolaridade dos pais de alunos, além de dados socioeconômicos do entorno.3) Produzir relatórios que devem ser debatidos por toda comunidade escolar nas escolas e nas esferas de tomada de decisão das redes de ensino.
b) No Ensino Superior: fortalecer e aprimorar o sistema de avaliação das instituições de ensino, para elevar os padrões de qualidade. Deste modo, é imprescindível aperfeiçoar a regulação das Instituições de Ensino Superior públicas e privadas.
As instituições e os movimentos proponentes desta Carta-Compromisso avaliam que há condições favoráveis para a construção e implementação de um novo Projeto Nacional de Educação. Nos últimos anos, a sociedade brasileira compreendeu que a Educação com Qualidade é um dever do Estado e um direito a ser exigido pelos cidadãos e cidadãs e é uma condição fundamental para o desenvolvimento social e econômico do país. Além disso, mesmo sendo insuficientes (mas fruto de intensa luta social), o Brasil hoje dispõe de sistemas mais avançados de financiamento, monitoramento, avaliação e controle social das ações educacionais, o que permite melhor acompanhamento do que vier a ser planejado e executado.
Por sua vez, a Conae (2010), a qual contou com uma ampla participação social, propõe novas diretrizes para os próximos dez anos da Educação brasileira, que deverão estar expressas no novo Plano Nacional de Educação. Por fim, a construção do PNE 2011-2020 é uma grande oportunidade de avanço no marco legal educacional, podendo transformar em metas e estratégias todos os desafios e compromissos propostos nesta Carta-Compromisso.
Por todos esses aspectos, um novo Projeto de Educação para o Brasil tem de ir além do tempo de um governo, incorporando toda esta energia crítica e criativa e aproveitando as oportunidades políticas para avançar na perspectiva dos direitos sociais.
Os proponentes reconhecem que tanto a institucionalização do Sistema Nacional de Educação, como os desafios prioritários apontados e os quatro compromissos fundamentais para a superação dos mesmos devem contribuir de maneira decisiva para a efetivação de um país mais justo e menos desigual, assegurando às atuais e às futuras gerações uma Educação de qualidade para todos e todas. Instituições e movimentos proponentes:
Academia Brasileira de Ciências (ABC)
Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (Abruem)
Associação Nacional de Política e Administração da Educação (Anpae)
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped)
Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG)
Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes)
Campanha Nacional pelo Direito à Educação (Campanha)
Central Única dos Trabalhadores (CUT)
Centro de Estudos e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC)
Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE)
Confederação Nacional dos Trabalhadores de Estabelecimento de Ensino (Contee)
Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura (Contag)
Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB)
Conselho Nacional de Educação (CNE)
Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed)
Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação
Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef)
Ordem dos Advogados do Brasil (OAB)
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco)
Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)
Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)
Todos pela Educação (Todos)
União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes)
União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme)
União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime)
União Nacional dos Estudantes (UNE)
Fonte: Campanha Nacional pelo Direito à Educação
17/09/2010
Uma convocação aos futuros governantes e parlamentares do Brasil para consagrar o Estado democrático de Direito, implantado pela Constituição Federal de 1988, as entidades e os movimentos proponentes desta Carta-Compromisso entendem que a questão educacional ocupa lugar central dentre todas as urgências que se impõem à nação brasileira.
O enfrentamento do desafio constitucional de garantir o direito à Educação de qualidade para todos e todas e cada um dos brasileiros e brasileiras passa, necessariamente, pela implementação de medidas urgentes que possam não só consolidar os avanços alcançados, mas levar à construção de um Projeto Nacional de Educação capaz de tornar mais justa, sustentável e próspera a sociedade brasileira. Para tanto, no curso dos seus mandatos, os futuros governantes e parlamentares devem empreender os esforços necessários para a superação dos seguintes desafios prioritários:
- inclusão, até o ano de 2016, de todas e cada uma das crianças e adolescentes de 4 a 17 anos na escola, em conformidade com a Emenda Constitucional nº 59/ 2009;
- universalização do atendimento da demanda por creche, manifestada pelas famílias, nos próximos dez anos;
- superação do analfabetismo, especialmente entre os brasileiros e as brasileiras com mais de 15 anos de idade;
- promoção da aprendizagem ao longo da vida, como direito assegurado pela Constituição Federal, para toda criança, adolescente, jovem e adulto;
- garantia de que, até o ano de 2014, todas e cada uma das crianças brasileiras até os 8 anos de idade estejam plenamente alfabetizadas;
- estabelecimento de padrões mínimos de qualidade, conforme estabelecem a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996), para todas as escolas brasileiras, reduzindo os atuais níveis de desigualdade na oferta de insumos educacionais;
- ampliação das matrículas no ensino profissionalizante e superior capaz de garantir a oferta de oportunidades educacionais aos jovens e atender às necessidades de desenvolvimento socioeconômico e soberania técnico-científica do Brasil. A superação desses desafios prioritários depende de compromissos políticos efetivos e da consequente execução de políticas públicas educacionais, que devem ser empreendidas de forma colaborativa entre todos os níveis da federação. Deste modo, o primeiro e mais decisivo passo é institucionalizar o Sistema Nacional de Educação, tal como determinado pelo Art. 214 da Constituição Federal e deliberado pela Conferência Nacional de Educação (Conae - 2010).
O Sistema Nacional de Educação deve ser estruturado em três pilares:
(1) a elaboração do Plano Nacional de Educação – PNE que deverá provocar a construção articulada de planos estaduais e municipais de educação;
(2) o estabelecimento de Regime de Colaboração legalmente constituído entre os entes federados; e
(3) a implementação de Lei de Responsabilidade Educacional, tal como aprovou a Conae (2010).
O primeiro pilar determina as metas a serem alcançadas nos próximos dez anos (2011-2020) para a Educação brasileira, em consonância com as deliberações da Conae (2010). O segundo estabelece o compromisso legal de cada um dos níveis da federação para alcançar essas metas e demais compromissos educacionais. O terceiro pilar institui as consequências legais inerentes ao não cumprimento das respectivas responsabilidades pelos entes federados.
Se a superação dos desafios prioritários passa pela institucionalização do Sistema Nacional de Educação, o estabelecimento deste sistema exige que os futuros governantes e parlamentares assumam quatro compromissos fundamentais, os quais devem ser devidamente transformados em leis e políticas públicas. São eles:
1. ampliação adequada do financiamento da Educação pública;
2. implementação de ações concretas para a valorização dos profissionais da Educação;
3. promoção da gestão democrática;
4. aperfeiçoamento das políticas de avaliação e regulação.
1. Ampliação adequada do financiamento da Educação pública: é imprescindível elevar, até o ano de 2014, progressivamente, o percentual do PIB investido em Educação pública. Este novo recurso deve ser destinado à ampliação de matrículas e à garantia da oferta dos insumos básicos necessários para o alcance dos padrões mínimos de qualidade determinados pela Constituição Federal e pela LDB. Portanto, o financiamento da educação pública deve ser estruturado e organizado em torno de uma efetiva política de Custo Aluno-Qualidade Inicial (CAQi). A União, ente federado que mais arrecada, deve assumir o compromisso de transferir os recursos necessários para o cumprimento do CAQi, em apoio aos esforços das esferas de governo que possuem arrecadação insuficiente. Assim, em consonância com as deliberações da Conae (2010), é imprescindível mobilizar esforços, de maneira efetiva, com o objetivo de ampliar gradualmente os recursos para a Educação pública a 10% do PIB. Deste total, 8% do PIB devem ser investidos em Educação básica pública e 2% do PIB devem ser destinados à ampliação e à qualificação do ensino superior público.
2. Implementação de ações concretas para a valorização dos profissionais da Educação: os futuros governantes e parlamentares, nos âmbitos federal, estadual e distrital, em parceria com seus equivalentes municipais, devem implementar de forma integral e imediata, a Lei Nº 11.738/ 2008, que determina o Piso Salarial Profissional Nacional para os Profissionais do Magistério Público da Educação Básica. Complementarmente, até o ano de 2014, os mesmos devem produzir leis e políticas públicas capazes de estabelecer Planos de Carreira e Remuneração que tornem a educação uma área valorizada e atrativa profissionalmente.
3. Promoção da gestão democrática: como princípio legal previsto na LDB, a gestão democrática nas escolas brasileiras é condição fundamental para melhorar a qualidade da Educação. Até o ano de 2014, quatro medidas são imprescindíveis:
a) assegurar os meios necessários para que todos os gestores da Educação (nos níveis estadual, distrital e municipal) sejam administradores plenos dos recursos da área, tal como determina a LDB;
b) aprimorar os mecanismos de transparência na construção e execução dos orçamentos da Educação pública;
c) criar programas de fortalecimento da gestão democrática, por meio da necessária estruturação dos conselhos escolares, municipais, estaduais, distrital e nacional de Educação, garantindo a participação de toda a comunidade na gestão educacional, especialmente dos estudantes;
d) institucionalizar o Fórum Nacional de Educação, que deve ser composto por representantes da sociedade civil e das esferas governamentais de todos os níveis da federação. O Fórum terá a responsabilidade de convocar e organizar as próximas edições da Conae, bem como auxiliar a realização de suas etapas preparatórias (municipais, estaduais e distrital), além de monitorar a implementação das políticas públicas deliberadas na etapa nacional da Conferência.
Aperfeiçoamento das políticas de avaliação e regulação: é preciso avançar nas práticas nacionais de avaliação, aprimorando a regulação e fortalecendo o controle social na Educação pública e privada.
a) Na Educação Básica: aperfeiçoar os sistemas de avaliação existentes por meio de três esforços complementares. 1) Examinar de forma mais ampla os resultados obtidos nas avaliações, aprofundando a análise de dados sobre os diferentes níveis de aprendizagem entre os estudantes de uma mesma escola ou rede pública. 2) Relacionar os resultados dasavaliações, com outras informações pertinentes às políticas educacionais, tais como: insumos existentes nas unidades escolares, formação e remuneração dos profissionais da educação, mecanismos de participação na gestão escolar da referida escola, nível de escolaridade dos pais de alunos, além de dados socioeconômicos do entorno.3) Produzir relatórios que devem ser debatidos por toda comunidade escolar nas escolas e nas esferas de tomada de decisão das redes de ensino.
b) No Ensino Superior: fortalecer e aprimorar o sistema de avaliação das instituições de ensino, para elevar os padrões de qualidade. Deste modo, é imprescindível aperfeiçoar a regulação das Instituições de Ensino Superior públicas e privadas.
As instituições e os movimentos proponentes desta Carta-Compromisso avaliam que há condições favoráveis para a construção e implementação de um novo Projeto Nacional de Educação. Nos últimos anos, a sociedade brasileira compreendeu que a Educação com Qualidade é um dever do Estado e um direito a ser exigido pelos cidadãos e cidadãs e é uma condição fundamental para o desenvolvimento social e econômico do país. Além disso, mesmo sendo insuficientes (mas fruto de intensa luta social), o Brasil hoje dispõe de sistemas mais avançados de financiamento, monitoramento, avaliação e controle social das ações educacionais, o que permite melhor acompanhamento do que vier a ser planejado e executado.
Por sua vez, a Conae (2010), a qual contou com uma ampla participação social, propõe novas diretrizes para os próximos dez anos da Educação brasileira, que deverão estar expressas no novo Plano Nacional de Educação. Por fim, a construção do PNE 2011-2020 é uma grande oportunidade de avanço no marco legal educacional, podendo transformar em metas e estratégias todos os desafios e compromissos propostos nesta Carta-Compromisso.
Por todos esses aspectos, um novo Projeto de Educação para o Brasil tem de ir além do tempo de um governo, incorporando toda esta energia crítica e criativa e aproveitando as oportunidades políticas para avançar na perspectiva dos direitos sociais.
Os proponentes reconhecem que tanto a institucionalização do Sistema Nacional de Educação, como os desafios prioritários apontados e os quatro compromissos fundamentais para a superação dos mesmos devem contribuir de maneira decisiva para a efetivação de um país mais justo e menos desigual, assegurando às atuais e às futuras gerações uma Educação de qualidade para todos e todas. Instituições e movimentos proponentes:
Academia Brasileira de Ciências (ABC)
Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (Abruem)
Associação Nacional de Política e Administração da Educação (Anpae)
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped)
Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG)
Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes)
Campanha Nacional pelo Direito à Educação (Campanha)
Central Única dos Trabalhadores (CUT)
Centro de Estudos e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC)
Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE)
Confederação Nacional dos Trabalhadores de Estabelecimento de Ensino (Contee)
Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura (Contag)
Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB)
Conselho Nacional de Educação (CNE)
Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed)
Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação
Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef)
Ordem dos Advogados do Brasil (OAB)
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco)
Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)
Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)
Todos pela Educação (Todos)
União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes)
União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação (Uncme)
União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime)
União Nacional dos Estudantes (UNE)
Fonte: Campanha Nacional pelo Direito à Educação
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Seminário "Dinâmicas colaborativas e redes sociais"
“Dinâmicas colaborativas e redes sociais”
Objetivo
A partir do olhar sobre a relação entre as novas tecnologias, a globalização, o meio ambiente, a agressividade urbana e as preocupações cotidianas dos colaboradores, inserir elementos que apóiem posturas atitudinais pró-ativas.
Entre outros, temas como o fenômeno bullying, as mudanças climáticas, o consumo sustentável, o retorno à gentileza, o respeito ao outro e à natureza, a qualidade total e a qualidade social, a aprendizagem continuada, são apresentados dentro de conceitos das redes sociais e das dinâmicas colaborativas.
O eixo de construção é a de fortalecer o papel social do indivíduo nas ações concretas sobre as situações e problemas encontrados no dia-a-dia.
Público alvo
Colaboradores de empresas e organizações sociais.
Atividades
Mesa 1: Dinâmicas colaborativas e as práticas cotidianas.
Tema 1: O trabalho e o Meio Ambiente: Case “Dow-corning do Brasil”.
Expositora: Cristiane Martinez Mota.
Engenheira Sanitarista – UFSC (Univ. Federal de Santa Catarina)
Coordenadora - EHSS - Environment, Health, Safety & Security
Dow Corning do Brasil Ltda.
Tema 2: Experiências com a formação e a sensibilização sobre educação ambiental: Case “Instituto ESTRE”
Expositor(a): confirmado, aguardando o expositor(a) Empresa ESTRE (www.estre.com.br) e Instituto ESTRE www.institutoestre.org.br)
Coordenador: Gervásio Antonio
Gestor Ambiental, atua no Movimento Pelo Saneamento Ambiental 1995 a 2000, organiza as Conferências de Saneamento Ambiental de Campinas-SP 1999,2001,2003 e a Conferência Ambiental de Campinas-2003, preside a ATGA-RMC Associação dos Gestores Ambientais da RMC.
Mesa 2: Comunicação interativa e Redes sociais
Tema 3: O Movimento “Compromisso Campinas pela Educação”
Expositor: Luiz Edurdo Drouet, coordenador-executivo.
www.compromissocampinas.org.br nasce a partir de iniciativa empresarial do “Movimento Nacional Todos Pela Educação” - www.todospelaeducacao.org.br.
Tema 4: O Bullying e Assédio Moral
Expositora: Magda Senna Vulcano.
Especialista em desenvolvimento de Programas de Prevenção ao Assédio Moral.Psicóloga. Mestre em Filosofia da Educação pela Faculdade de Educação da PUC-Campinas. Docente dessa Instituição durante 30 anos. Coordenadora da área de Desenvolvimento da Diretoria Geral de Recursos Humanos da UNICAMP por cinco anos. Docente dos Cursos de Especialização do Programa de Desenvolvimento Gerencial e de Metodologia de Gestão por Processos - Unicamp. Docente do curso de Formação de Ouvidores do Estado de São Paulo. Coordenadora Pedagógica do Curso de Excelência no Atendimento ao Cliente - Unicamp. http://www.elosgestaodepessoas.com/.
Coordenador: Odair Marques da Silva
Analista de Sistemas Sr. e Educador Social, Secretário Municipal de Educação em Hortolândia/SP 1997/98 e 2005/06, Diretor-executivo da FUMEC/SME-Campinas 2002/03, co-autor do livro infantil “Pequenas ações mudam o mundo” e co-autor do livro “Desafios e Perspectivas em Educação Social: um mosaico em construção”.
Organização: ATGA-RMC – Associação dos Gestores Ambientais de Campinas- RMC.
Apoio:
INSTITUTO CESQUIM
HOTEL PREMIUM-NORTE
EDITORA “EXPRESSÃO E ARTE”
Investimento social: R$75,00
Inscrição por email: omsmep@yahoo.com.br (enviar nome, endereço, cep, fone, email)
Inscrição integral: com direito ao livro "Desafios e perspectivas da Educação Social".
Esta atividade ocorre em apoio a estruturação da Associação dos Gestores Ambientais de Campinas - RMC.
Objetivo
A partir do olhar sobre a relação entre as novas tecnologias, a globalização, o meio ambiente, a agressividade urbana e as preocupações cotidianas dos colaboradores, inserir elementos que apóiem posturas atitudinais pró-ativas.
Entre outros, temas como o fenômeno bullying, as mudanças climáticas, o consumo sustentável, o retorno à gentileza, o respeito ao outro e à natureza, a qualidade total e a qualidade social, a aprendizagem continuada, são apresentados dentro de conceitos das redes sociais e das dinâmicas colaborativas.
O eixo de construção é a de fortalecer o papel social do indivíduo nas ações concretas sobre as situações e problemas encontrados no dia-a-dia.
Público alvo
Colaboradores de empresas e organizações sociais.
Atividades
Mesa 1: Dinâmicas colaborativas e as práticas cotidianas.
Tema 1: O trabalho e o Meio Ambiente: Case “Dow-corning do Brasil”.
Expositora: Cristiane Martinez Mota.
Engenheira Sanitarista – UFSC (Univ. Federal de Santa Catarina)
Coordenadora - EHSS - Environment, Health, Safety & Security
Dow Corning do Brasil Ltda.
Tema 2: Experiências com a formação e a sensibilização sobre educação ambiental: Case “Instituto ESTRE”
Expositor(a): confirmado, aguardando o expositor(a) Empresa ESTRE (www.estre.com.br) e Instituto ESTRE www.institutoestre.org.br)
Coordenador: Gervásio Antonio
Gestor Ambiental, atua no Movimento Pelo Saneamento Ambiental 1995 a 2000, organiza as Conferências de Saneamento Ambiental de Campinas-SP 1999,2001,2003 e a Conferência Ambiental de Campinas-2003, preside a ATGA-RMC Associação dos Gestores Ambientais da RMC.
Mesa 2: Comunicação interativa e Redes sociais
Tema 3: O Movimento “Compromisso Campinas pela Educação”
Expositor: Luiz Edurdo Drouet, coordenador-executivo.
www.compromissocampinas.org.br nasce a partir de iniciativa empresarial do “Movimento Nacional Todos Pela Educação” - www.todospelaeducacao.org.br.
Tema 4: O Bullying e Assédio Moral
Expositora: Magda Senna Vulcano.
Especialista em desenvolvimento de Programas de Prevenção ao Assédio Moral.Psicóloga. Mestre em Filosofia da Educação pela Faculdade de Educação da PUC-Campinas. Docente dessa Instituição durante 30 anos. Coordenadora da área de Desenvolvimento da Diretoria Geral de Recursos Humanos da UNICAMP por cinco anos. Docente dos Cursos de Especialização do Programa de Desenvolvimento Gerencial e de Metodologia de Gestão por Processos - Unicamp. Docente do curso de Formação de Ouvidores do Estado de São Paulo. Coordenadora Pedagógica do Curso de Excelência no Atendimento ao Cliente - Unicamp. http://www.elosgestaodepessoas.com/.
Coordenador: Odair Marques da Silva
Analista de Sistemas Sr. e Educador Social, Secretário Municipal de Educação em Hortolândia/SP 1997/98 e 2005/06, Diretor-executivo da FUMEC/SME-Campinas 2002/03, co-autor do livro infantil “Pequenas ações mudam o mundo” e co-autor do livro “Desafios e Perspectivas em Educação Social: um mosaico em construção”.
Organização: ATGA-RMC – Associação dos Gestores Ambientais de Campinas- RMC.
Apoio:
INSTITUTO CESQUIM
HOTEL PREMIUM-NORTE
EDITORA “EXPRESSÃO E ARTE”
Investimento social: R$75,00
Inscrição por email: omsmep@yahoo.com.br (enviar nome, endereço, cep, fone, email)
Inscrição integral: com direito ao livro "Desafios e perspectivas da Educação Social".
Esta atividade ocorre em apoio a estruturação da Associação dos Gestores Ambientais de Campinas - RMC.
sexta-feira, 10 de setembro de 2010
Fóruns sobre meio ambiente e sociedade na unicamp
FÓRUM PERMANENTE DE MEIO AMBIENTE E SOCIEDADE
Próximos eventos:
Serviços de Ecossistema do Estado - 16 de Setembro de 2010
Segurança Alimentar e Abastecimento - 05 de Outubro de 2010
Mudanças Climáticas Globais: Desafios e Oportunidades de Pesquisa - 14 e 15 de Outubro de 2010
informações em http://foruns.bc.unicamp.br/energia/foruns_energia.php
Próximos eventos:
Serviços de Ecossistema do Estado - 16 de Setembro de 2010
Segurança Alimentar e Abastecimento - 05 de Outubro de 2010
Mudanças Climáticas Globais: Desafios e Oportunidades de Pesquisa - 14 e 15 de Outubro de 2010
informações em http://foruns.bc.unicamp.br/energia/foruns_energia.php
Organização e condições de trabalho moderno: emprego, desemprego
Seminário internacional - O seminário internacional "Organização e condições de trabalho moderno: emprego, desemprego e precarização do trabalho" ocorre de 13 a 15 de setembro, no Salão Nobre da Faculdade de Educação (FE) da Unicamp. Outras informações: telefone 19-3521-5564
http://www.fe.unicamp.br/servicos/eventos-agenda-setembro.html
http://www.fe.unicamp.br/servicos/eventos-agenda-setembro.html
quarta-feira, 8 de setembro de 2010
Quadrinhos resgatam história da presença africana no Brasil
Quadrinhos resgatam história da presença africana no Brasil
O livro "AfroHQ: História e Cultura Afro-brasileira e Africana em Quadrinhos", produzido em parceria pelas alunas de Artes Plásticas da UFPE Danielle Jaimes e Roberta Cirne e o professor Amaro Braga, do Instituto de Ciências Sociais da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), busca o resgate da história da presença africana no Brasil e suas contribuições para a formação da cultura brasileira. A obra de 90 páginas foi lançada em julho na. Ex-professor substituto da UFPE, Braga realizou o trabalho de pesquisa e redação do roteiro, enquanto o visual (desenhos e pintura) foi criado pelas alunas.
Narrada pelos orixás, a aventura inicia no surgimento do homem na África, passa pela escravidão e chega a não apenas pontuar, mas aprofundar as contribuições materiais e imateriais do povo afro no patrimônio brasileiro. Para elaborar o roteiro, Braga utilizou-se de uma vasta bibliografia sobre a presença negra no país, desde o clássico "Casa Grande e Senzala" de Gilberto Freyre a vários manuais publicados pelo Ministério da Educação (MEC) nos últimos anos. As prévias do roteiro e do desenho, criados a partir da discriminação das cenas, eram apresentadas aos consultores, que emitiam críticas para guiar a equipe a fim de propiciar ao trabalho uma transdisciplinaridade que não privilegiasse nenhuma das abordagens (História, Antropologia, Sociologia e Política).
Sobre a produção das imagens, Daniele revelou que cada uma das 3 tiras que compõem as páginas, com média de 2 quadrinhos cada, foram feitas em folhas A4 e depois juntadas, para aumentar a qualidade do trabalho. Há também páginas com uma única ilustração vertical; nesse caso, para não fracionar a gravura, ela foi desenhada em uma única folha. À medida que criaram as representações dos personagens, uma designer mostrava à outra para que ela copiasse quando necessário formando a sólida linha condutora da obra. Os traços são incrivelmente detalhados, com abundância de cores – característica da cultura afro – na maior parte das páginas.
De acordo com o Braga, a sintonia entre as alunas permitiu maior agilidade à etapa de arte do trabalho. Os traços, apesar de guardarem suas particularidades, são muito parecidos aos olhos do leitor desatento, proporcionando unicidade à obra. "As meninas têm um traço completamente especial, único; fazem um desenho muito realista e ao mesmo tempo leve e sinuoso, o que imprime um ar nostálgico ao trabalho. Quando descrevo uma cena e falo das características plásticas que quero impor ao material, elas entendem perfeitamente", elogiou Braga, que também escolheu o design das letras da HQ.
A publicação chega ao mercado no período da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial pelo Senado Federal (16 de junho), que aguarda apenas a sanção do presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Além disso, desde 2003 existe a lei que prevê a obrigatoriedade do ensino de conteúdos curriculares sobre a História e a Cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas. Os professores poderão, portanto, apresentar estes conteúdos em sala de aula com maior facilidade, atraindo a atenção dos alunos com o conteúdo visual de alta qualidade. A barreira do preconceito, no entanto, ainda persiste: muitas escolas religiosas não aprovam a presença dos orixás, pois é uma crença não-ortodoxa. Para Roberta, a utilização deste tipo de material "depende da abertura da escola, vai da cabeça de cada diretor". Há educadores que questionam, inclusive, se histórias em quadrinhos são uma forma legítima de arte.
O patrocínio do Funcultura, do Governo do Estado de Pernambuco, foi vital para a realização do projeto, pois permitiu que Roberta e Danielle se dedicassem quase exclusivamente à confecção dos desenhos. Além disso, o alto preço da parte gráfica foi custeado por esse investimento, que foi aprovado em dezembro de 2008. No total, o trabalho durou pouco mais de um ano. No lançamento da AfroHQ, estiveram presentes um grande número de yalorixás (mães-de-santo) e o mestre do quadrinho nacional Lailson de Holanda Cavalcanti, grande incentivador da produção de quadrinhos em Pernambuco. Os autores procuram uma editora que invista na expansão do produto, "já que esta primeira tiragem é praticamente exclusiva para bibliotecas de escolas públicas", contou Daniele.
Este é o sétimo álbum feito pelo professor em parceria com Danielle e Roberta. O primeiro volume da série de histórias em quadrinhos – "Passos Perdidos, História Desenhada: A Presença Judaica em Pernambuco no Século XX" – resultou da adaptação do livro "Passos Perdidos, História Recuperada: A Presença Judaica em Pernambuco", da professora Tânia Kaufman (UFPE). O penúltimo álbum, "Heróis da Restauração Pernambucana" (2009), foi uma adaptação dos livros do Professor José Antônio Gonçalves de Mello, professor de História emérito da UFPE. O próximo livro irá abordar as contribuições da cultura indígena para a formação do Brasil, enfatizando as dez nações indígenas de Pernambuco.
Fonte: Mariana Ferraz, da UFPE
http://www2.abong.org.br/final/noticia.php?faq=21724
O livro "AfroHQ: História e Cultura Afro-brasileira e Africana em Quadrinhos", produzido em parceria pelas alunas de Artes Plásticas da UFPE Danielle Jaimes e Roberta Cirne e o professor Amaro Braga, do Instituto de Ciências Sociais da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), busca o resgate da história da presença africana no Brasil e suas contribuições para a formação da cultura brasileira. A obra de 90 páginas foi lançada em julho na. Ex-professor substituto da UFPE, Braga realizou o trabalho de pesquisa e redação do roteiro, enquanto o visual (desenhos e pintura) foi criado pelas alunas.
Narrada pelos orixás, a aventura inicia no surgimento do homem na África, passa pela escravidão e chega a não apenas pontuar, mas aprofundar as contribuições materiais e imateriais do povo afro no patrimônio brasileiro. Para elaborar o roteiro, Braga utilizou-se de uma vasta bibliografia sobre a presença negra no país, desde o clássico "Casa Grande e Senzala" de Gilberto Freyre a vários manuais publicados pelo Ministério da Educação (MEC) nos últimos anos. As prévias do roteiro e do desenho, criados a partir da discriminação das cenas, eram apresentadas aos consultores, que emitiam críticas para guiar a equipe a fim de propiciar ao trabalho uma transdisciplinaridade que não privilegiasse nenhuma das abordagens (História, Antropologia, Sociologia e Política).
Sobre a produção das imagens, Daniele revelou que cada uma das 3 tiras que compõem as páginas, com média de 2 quadrinhos cada, foram feitas em folhas A4 e depois juntadas, para aumentar a qualidade do trabalho. Há também páginas com uma única ilustração vertical; nesse caso, para não fracionar a gravura, ela foi desenhada em uma única folha. À medida que criaram as representações dos personagens, uma designer mostrava à outra para que ela copiasse quando necessário formando a sólida linha condutora da obra. Os traços são incrivelmente detalhados, com abundância de cores – característica da cultura afro – na maior parte das páginas.
De acordo com o Braga, a sintonia entre as alunas permitiu maior agilidade à etapa de arte do trabalho. Os traços, apesar de guardarem suas particularidades, são muito parecidos aos olhos do leitor desatento, proporcionando unicidade à obra. "As meninas têm um traço completamente especial, único; fazem um desenho muito realista e ao mesmo tempo leve e sinuoso, o que imprime um ar nostálgico ao trabalho. Quando descrevo uma cena e falo das características plásticas que quero impor ao material, elas entendem perfeitamente", elogiou Braga, que também escolheu o design das letras da HQ.
A publicação chega ao mercado no período da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial pelo Senado Federal (16 de junho), que aguarda apenas a sanção do presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Além disso, desde 2003 existe a lei que prevê a obrigatoriedade do ensino de conteúdos curriculares sobre a História e a Cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas. Os professores poderão, portanto, apresentar estes conteúdos em sala de aula com maior facilidade, atraindo a atenção dos alunos com o conteúdo visual de alta qualidade. A barreira do preconceito, no entanto, ainda persiste: muitas escolas religiosas não aprovam a presença dos orixás, pois é uma crença não-ortodoxa. Para Roberta, a utilização deste tipo de material "depende da abertura da escola, vai da cabeça de cada diretor". Há educadores que questionam, inclusive, se histórias em quadrinhos são uma forma legítima de arte.
O patrocínio do Funcultura, do Governo do Estado de Pernambuco, foi vital para a realização do projeto, pois permitiu que Roberta e Danielle se dedicassem quase exclusivamente à confecção dos desenhos. Além disso, o alto preço da parte gráfica foi custeado por esse investimento, que foi aprovado em dezembro de 2008. No total, o trabalho durou pouco mais de um ano. No lançamento da AfroHQ, estiveram presentes um grande número de yalorixás (mães-de-santo) e o mestre do quadrinho nacional Lailson de Holanda Cavalcanti, grande incentivador da produção de quadrinhos em Pernambuco. Os autores procuram uma editora que invista na expansão do produto, "já que esta primeira tiragem é praticamente exclusiva para bibliotecas de escolas públicas", contou Daniele.
Este é o sétimo álbum feito pelo professor em parceria com Danielle e Roberta. O primeiro volume da série de histórias em quadrinhos – "Passos Perdidos, História Desenhada: A Presença Judaica em Pernambuco no Século XX" – resultou da adaptação do livro "Passos Perdidos, História Recuperada: A Presença Judaica em Pernambuco", da professora Tânia Kaufman (UFPE). O penúltimo álbum, "Heróis da Restauração Pernambucana" (2009), foi uma adaptação dos livros do Professor José Antônio Gonçalves de Mello, professor de História emérito da UFPE. O próximo livro irá abordar as contribuições da cultura indígena para a formação do Brasil, enfatizando as dez nações indígenas de Pernambuco.
Fonte: Mariana Ferraz, da UFPE
http://www2.abong.org.br/final/noticia.php?faq=21724
Organização e condições do trabalho moderno
Organização e condições do trabalho moderno: emprego, desemprego e precarização do trabalho
De 13 a 15/09, no Salão Nobre / FE, c/ Profa. Maria de Fátima Sonati, Jose Roberto Heloani, Selma Borghi Venco, Carmen Lúcia Rodrigues de Arruda, Sabine Fortino, Angela Araujo, Helena Hirata, Ricardo Antunes, Débora Mazza, Neusa Gusmão, Vicente Rodriguez, Danièle Linhart, Aparecida Neri de Souza, Liliana Segnini e Maria Lúcia Büher Machado
Org.: Acordo de Cooperação Internacional Capes/Cofecub; Departamento de Ciências Sociais na Educação (Decise) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Diferenciação Socio-Cultural (Gepedisc) - FE Unicamp e Doutorado em Ciências Sociais - IFCH - Unicamp
Apoio: CAPES/CGI - COFECUB
Obs: Tradução concomitante, com os textos (em francês e em português) disponíveis para fotocópias na Faculdade de Educação
De 13 a 15/09, no Salão Nobre / FE, c/ Profa. Maria de Fátima Sonati, Jose Roberto Heloani, Selma Borghi Venco, Carmen Lúcia Rodrigues de Arruda, Sabine Fortino, Angela Araujo, Helena Hirata, Ricardo Antunes, Débora Mazza, Neusa Gusmão, Vicente Rodriguez, Danièle Linhart, Aparecida Neri de Souza, Liliana Segnini e Maria Lúcia Büher Machado
Org.: Acordo de Cooperação Internacional Capes/Cofecub; Departamento de Ciências Sociais na Educação (Decise) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Diferenciação Socio-Cultural (Gepedisc) - FE Unicamp e Doutorado em Ciências Sociais - IFCH - Unicamp
Apoio: CAPES/CGI - COFECUB
Obs: Tradução concomitante, com os textos (em francês e em português) disponíveis para fotocópias na Faculdade de Educação
sexta-feira, 3 de setembro de 2010
“A Quem será que se Destinam? Imagens e Palavras na Escola”
Fórum Permanente de Desafios do Magistério
“A Quem será que se Destinam? Imagens e Palavras na Escola”
É o tema a ser tratado na próxima edição do Fórum Permanente do Magistério. O evento ocorre no dia 15 de setembro, das 9 às 17 horas, no Centro de Convenções da Unicamp. O Fórum é organizado pela Faculdade de Educação (FE), pela Associação de Leitura do Brasil (ALB) e pela Rede Anhanguera de Comunicação (RAC). A coordenação é da Coordenadoria Geral da Unicamp (CGU).
Programação e outras informações no site
http://foruns.bc.unicamp.br/magis/foruns_magis.php
“A Quem será que se Destinam? Imagens e Palavras na Escola”
É o tema a ser tratado na próxima edição do Fórum Permanente do Magistério. O evento ocorre no dia 15 de setembro, das 9 às 17 horas, no Centro de Convenções da Unicamp. O Fórum é organizado pela Faculdade de Educação (FE), pela Associação de Leitura do Brasil (ALB) e pela Rede Anhanguera de Comunicação (RAC). A coordenação é da Coordenadoria Geral da Unicamp (CGU).
Programação e outras informações no site
http://foruns.bc.unicamp.br/magis/foruns_magis.php
Empreendedorismo e Inovação
Fórum Permanente de Empreendedorismo e Inovação
Com a temática "Gerência e Liderança em Tempos de Mudanças", a próxima edição ocorre no dia 9 de setembro, a partir das 9 horas, no Centro de Convenções.
Outras informações http://foruns.bc.unicamp.br/empreen/foruns_empreen.php
Com a temática "Gerência e Liderança em Tempos de Mudanças", a próxima edição ocorre no dia 9 de setembro, a partir das 9 horas, no Centro de Convenções.
Outras informações http://foruns.bc.unicamp.br/empreen/foruns_empreen.php
quarta-feira, 1 de setembro de 2010
Assinar:
Postagens (Atom)